Можно с уверенностью сказать, что вопросы образования затрагивают интересы всего населения страны. Качество образования влияет на перспективы благополучного развития государства, достаток и успех в личной карьере каждого человека.

Образование является той ценностью, которая оказывает наибольшее влияние на развитие человека в целом; это общественно организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи знаний и социально значимого опыта, в ходе которого происходит становление личности. Именно образование отражает состояние общества, его динамичность. Благодаря ему страна обеспечивает себя высококвалифицированными кадрами, создает условия для экономического роста и высокой производительности труда. Как говорил Джозеф Аддисон: ''Знание — это то, что наиболее существенным образом возвышает одного человека над другим''.

Уже с полугода дети начинают тянуться друг к другу. От полтора года и до двух лет дети уже сотрудничают друг с другом, играют в песочнице, строят замки, разговаривают, делятся игрушками. Детей такого возраста притягивают только те дети, которые занимаются тем же делом, что они. Эту дружбу можно назвать «территориальной». Дети общаются «языком тела». Но уже здесь можно заметить и симпатии и антипатии ребенка, с кем он играет, а с кем играть не хочет. При виде знакомого друга малыш может улыбаться и радостно прыгать.

Нужно заметить, что возраст двух лет сопровождается эгоцентричностью. Поэтому он может жадничать, плакать из-за того, что мама обратила внимание на другого ребенка, выражать «своё Я». Детки в этом возрасте конфликтны, не любят, если не принимают их точку зрения.

Формирование экологической культуры, начало её становления зарождается в первые семь-восемь лет жизни ребёнка. В это время закладываются основы правильного отношения к окружающему миру. Дошкольное детство — начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры поведения. 

Главная цель экологического воспитания как средства развития детей дошкольного возраста — формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. 

Уважайте своего ребенка. Взаимное уважение — это первый ключ к тому, чтобы стать другом своему ребенку. Уважать — значит, давать ребенку право на собственное мнение. Как вы интересуетесь мнением супруга, супруги или других членов семьи — так же интересуйтесь и мнением ребенка. Не так важно, о чем именно идет речь: о планировании места проведения отпуска или выборе блюда, которое будете готовить на праздничный ужин. Дайте ребенку возможность озвучить его точку зрения и примите ее в расчет.

Однако одним только правом на собственное мнение взаимное уважение не ограничивается. Есть еще честность — важный атрибут искренних дружеских отношений. Когда близкие люди что-то скрывают от нас, нам становится неприятно, поэтому перед тем, как утаить что-то от своего ребенка, задумайтесь: что бы почувствовали вы, будучи на его месте?

В современной психологии дошкольный возраст рассматривается как один из существенно важных этапов формирования эмоциональной сферы, развития самосознания, а также раскрытия потенциальных возможностей ребенка, в том числе и его творческого потенциала. В данной статье под понятием творческий потенциал личности я подразумеваю совокупность состояний, способностей и свойств личности, направленных на решение задач творческого характера.

Говоря о творческом потенциале личности, я не могу не коснуться понятия креативности. В словарях термин «креативность» определяется как творческие способности личности, которые характеризуются готовностью к созданию принципиально новых идей. Кюнг Хи Ким в своем исследовании смогла проанализировать и посмотреть, какова динамика креативности детей в разные периоды формирования информационного общества.

Модернизация системы дошкольного образования в России с введением ФГОС ДО выдвигает вопросы социальной значимости воспитания активной творческой личности. Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. На современном этапе в дошкольных учреждениях происходит усиление внимания и к трудовому воспитанию. На практике эти две задачи в ДОУ можно реализовать через организацию ручного труда детей старшего дошкольного возраста как вида детского творчества в системе трудового воспитания в ДОУ.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе ручной труд.

В древности обычай мыть руки после приема пищи был широко распространен, потому что столовые приборы в то время отсутствовали. Так, древние греки не использовали во время еды вилки и ножи. Твердую пищу брали руками и затем подносили ко рту. Ложки применяли крайне редко только при употреблении супов и соусов. Но и при этом ложку чаще всего заменяла хлебная корка. Салфеток для вытирания рук в Древней Греции тоже не существовало. А в Англии до 19 века было принято подавать после еды одновременно с десертом «вазы для ополаскивания пальцев».

В течение тысяч лет своего существования человек не знал, что же вызывает разные заболевания. Первобытные люди считали, что болезни вызывают злые духи, живущие внутри своей жертвы. И только в 1865 году французский ученый Луи Пастер первым доказал, что причиной заболеваний являются микробы. Сегодня мы знаем, что микробы являются самыми опасными врагами человека. Они представляют собой мельчайшие одноклеточные организмы, видимые только под микроскопом. Некоторые из них настолько малы, что практически невидимы совсем.

Для развития речевой и высшей нервной деятельности ребенка, большое значение имеет движения пальцев и кистей рук.

Занятия и игры, направленные на развитие моторики кистей и пальцев рук, сейчас особенно популярны. В настоящее время на рынке представлены разнообразные книги, пособия и игрушки, способствующие развитию мелкой моторики. Чем можно объяснить такую тенденцию? Оказывается, у большинства современных детей, отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук. Еще лет двадцать назад взрослым, а вместе с ними  и детям, большую часть домашних дел приходилось выполнять руками: стирать и отжимать белье, перебирать крупу, вязать, вышивать, штопать, подметать и мыть полы, чистить и выбивать ковры, готовить еду и др. Сейчас не принято штопать одежду, мало кто занимается рукоделием, многие операции за человека выполняют машины — кухонные комбайны, стиральные машины, моющие пылесосы. Все эти тенденции самым непосредственным образом отражаются на развитии детей, особенно на развитии моторики рук.

Существует множество подходов к определению игры, в каждом из которых отражаются важные аспекты этого удивительного и важного для развития ребенка, вида активности.

Детская игра это:

- основной фактор развития ребенка; 

- способ приобщения ребенка к культуре;

- форма обучения;

- способ ознакомления с видами деятельности;

Интенсивная просветительская работа по формированию у населения экологического сознания начинается в детском саду – в первом звене системы непрерывного экологического образования.

Дошкольное детство – это начальный этап формирования личности  человека, его ценностных ориентаций в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к рукотворному миру, себе и к окружающим людям. В основе экологического образования лежит формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным объектам, которые окружают его  и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.